Запоминалки для развития грамотности письма

В первом и втором классах все дети стараются избегать трудностей в обучении. Они с удовольствием выполняют ту работу, которая вызывает положительные эмоции. Им все еще больше нравится учиться играя. Предлагаю использовать родителям и учителям так называемые запоминалки, собранные когда то мною из журналов «Начальная школа».

Запоминалки – это маленькие и веселые рифмованные упражнения, насыщенные орфограммами. Запоминалки служат для выделения орфо­граммы и запоминания ее правописания, в игровой форме. Их использование позволяет ребенку непроизвольно запомнить правописание часто встречаемых слов.Такие упраж­нения привлекают детей к орфограмме, рас­ширяют их представления о несоответствии  написания и произношения, помогают понять и запомнить правила проверки.  

В статье «Грамотно писать не легко!», мы говорили о том, как помочь ребенку научиться видеть и проверять  безударную гласную в слове. Сейчас я предлагаю вам использовать веселые стишки-запоминалки на это правило:

Безударный хитрый гласный:  Слышим мы его прекрасно,  А в письме какая буква?  Здесь поможет нам наука:  Гласный ставь под ударенье,  Чтоб развеять все сомненья!	Сосна, вода, дела, трава —  проверить надо все слова.  Безударный гласный — стоп!  Писать опасно!  Слуху вы не доверяйте —  Удареньем проверяйте: сосны, воды, травы, дело, а теперь пишите смело.
Село, гнездо, сосна, весна — одна из гласных не ясна. Не верь таким словам на слух, коль есть в них безударный звук. Ты в них число лишь измени, подскажут гласную они: сёла, гнёзда, вёсны и, конечно, сосны.	Гряда, цена, скала весна, коза, стрела, стена, сосна, места, земля, столяр, сова — проверить надо все слова. Ты будь внимательным, мой друг: в словах есть безударный звук, поставь его под ударенье, потом пиши стихотворенье.
Для самостоятельных упражнений: Р...чной, л...сной, г...ристый, М...рекой, р...дной, л...систый. Проверь слова, да не сп...ши, красиво, грамотно сп...ши.	Стр.на, з.мля, стр.ла, с.сна, Гр…да, .игла, зв…зда, в…сна, Р…са, з…рно, сл..ды, л…сток, К…рмушка, оз…ро, цв…ток. Диктанту нашему конец, кто не ошибся — молодец!

Для обучения правописанию парной звонкой и глухой согласной в слове , рассмотренной в статье "Писать грамотно не легко!" можно использовать такие упражнения:

 

Если слышишь парный звук, будь внимательным, мой друг, парный сразу проверяй, слово смело изменяй: «зуб» — на «зубы»,  «лёд» — на «льды» — будешь грамотным и ты.

Где растёт морковь? На грядках. Буквы пишут где? В тетрадках. Чистим что мы? Чистим зубки. Одеваем в холод? Шубки. Любим все? Снежки, салазки. А читаем часто? Сказки.

Звук согласный проверяй, рядом гласной подставляй! Грядка. Нет чего? — Нет грядок. А тетрадка? — Нет тетрадок. Зубки!  Изменили — зубы. Шубки!  Проверяем — шубы. Ждем снежинок и салазок И побольше чудных сказок. Мышка, кошка, глазки, лапки, дружба, книжки и тетрадки, шубка, шапка и сапожки, и берёзка, и серёжки.

Обед, завод, медведь, кровать, отряд, народ, этаж, тетрадь, нож, стриж, снег, гараж, лошадь, пруд, труд, шалаш. Рыбка, грядка, кружка, гладко, травка, сетка и тетрадка, крышка, лапка, лодка, ласка, книжка, ложка, утка, сказка. Ложка, лодка, рыбка, грядка, шутка, утка и тетрадка, книжка, крышка и рубашка, травка, сетка, промокашка. Дружки, снежки,  прыжки, сапожки, рожки, пирожки, лужки, флажки и ложки, кружки и поварёшки.

Эти запоминалки помогут малышу  понять, для чего служит разделительный Ъ, а для чего смягчающий Ь, где их писать. Подробнее дано в статье 

“Писать грамотно не легко!”

Мягкий знак, мягкий знак — без него нельзя никак! Без него не написать тридцать, двадцать, десять, пять. Вместо «шесть» получим шест, вместо «есть» напишем ест, станут пенками «пеньки», уголками — «угольки», «банька» в банку превратится. Вот что может получиться, е если будем забывать мягкий знак в словах писать.

День, динь, сон, тень, сыр, сок, лось, лень, нос, нёс, рыть, ныть, кон, конь, шум, шить. Укажи, в каких словах не напишешь мягкий знак.

Разделительный Ь Я в корнях(словах) стою, друзья. Воробьи, семья, жильё — перед я, ю, и, е, ё. Воробьи, жильё, ручьи, листья, крылья, стулья, чьи, колья, перья и семья, вьюга, осенью, друзья.

Разделительный Ъ Было «сели», стало «съели», догадаться вы сумели, почему случилось так? Кто виновник? — Твердый знак. Твердый знак нам нужен тоже, без него писать не сможем: съезд, съедобный, объясненье, И подъезд, и объявленье

   Приведу несколько заданий такого типа, на­правленных на накопление зрительного вос­приятия орфограммы

 в именах и фамилиях людей, названиях городов:

Таня, Ваня, Петя, Галя, Лена, Нина, Мила, Валя, Коля, Ира, Алексей, и Серёжа, и Андрей. Никогда не забывайте — Имя буквой выделяйте.

Кошка — Маришка, Котёнок — Тишка, Щенок — Дружок, Цыплёнок — Пушок, Корова — Бурёнка, Коза — Найдёнка, Поросёнок — Хрюша и бычок — Гаврюша. Все их клички до одной пишут с буквы прописной!

Кошка — Пушинка, Собака — Смешинка, Петух — Крикун, Козёл — Бодун, Воробей — Тишка, Поросёнок — Гришка. Красотка-синичка. Как напишешь клички?

Задания, на­правленных на накопление зрительного вос­приятия орфограммы  

Сочетания жи, ши, ча, ща, чу, щу

Ча и ща, ча и ща — роща, чаща и свеча, пища, туча, саранча — с буквой а и ща и ча.	Пища, чаща, роща, куча, саранча, кочан и туча, дача, гуща и свеча — все слова на ча и ща.
Сочетанья ща и ча в словах пища и свеча, куча, гуща, каланча, туча, роща, саранча, чаща, дача и печать — нужно с буквой а писать.	Я грамотно писать хочу, слова на чу и щу учу: чулок, и чудо, и чугун, чудак, и щука, и ворчун, чумазый, чучело, чурбан, чудесный, чувство и чулан, кричу, ворчу, ищу, тащу — я с у пишу и чу, и щу.

Щука, чум, ищу, молчу — я слова учу, учу. Чу да щу, чу да щу — я пятерку получу.

Не стучу, не пищу, не ворчу и не кричу, а учу да учу все слова на щу и чу: чум, чудак, чулок, чурбан, щука, чудо и чулан.

Правописание ЧН и ЧК

Ёлочка и белочка, тучка, щучка, стрелочка, бочка, почка, спичка, речка, ручка, птичка, шуточка, минуточка, дочка, прибауточка, булочка и строчка, свечка, печка, точка!

Речка, ночка, строчка, точка, кочка, дочка, срочный, булочный, ночной, точный, шуточный, речной. Знаем мы наверняка, где чн, а где чк.

Козочка, горочка,
33 пригорочка.
Ой чк! чк! чк!
Кочка, почка, звёздочка

Вы убедитесь , что детям нрави­тся встречаться с запоминалками снова и снова.  Усвоение орфограмм в запоминалках и рифмованных заданиях будет непроизвольно пере­носиться  ими на незнакомые слова, регули­руемые тем же орфографическим правилом правописания.

Стихотворная форма заданий вырабатывает одновременно  и темп, и ритм речи, формирует навык чтения и письма, способствует выработке самоконтроля. Самое главное – положительное отношение к учению!